admin 發表於 2021-3-1 13:32:16

英語為台灣第二官方語言?庸人自扰

蔡政权上台以来,做了一系列杞人忧天的事變。如:处置不妥党产,追杀國民党、推广“一例一休”法案,台灣的巨细企业和泛博劳工都天怒人怨、不認可“九二共鸣”,不鼓动勉励與大陆交换,大陆旅客来台的人数锐减、对峙拔除核能發电,台灣的供电能力發出警讯、從新制订高中课纲,将中國汗青纳入东亚汗青的一部分、近来又来了个要将“英語列為第二官方说話”。

“英語列為第二官方说話”,到底是甚么意思?2015年,有“英語成為台灣第二官方说話”政策白皮书:“所谓官方说話,规范官方单元或教诲单元,以该说話作為其重要的沟通前言。”一旦英語订為官方说話,所有公众機构、公立九族文化村,黉舍的集會、文书记载、乡公所的公牍到黉舍通知布告、在正式场所的演说等,通通都要有中英文并陈。

提出以英語為第二官方語文的人認為,英文欠好是台灣人的“國安问题”。按照2015年的瑞士國际辦理學院(IMD)世界竞争力排名,排在前十名的國度與地域,有五个以英語為母語或官方说話;十到二十名,也有五名以英語為母語或官方说話。以是從这份排名来看,有人做出结论:“英語能力即是竞争力”。这个建议的动身点是為了晋升台灣的竞争力?

不久前颁布的英文能力“多益考試”,台灣的广泛英文能力考試成果,排名在全世界點痣淡斑筆,或亚洲各地的后段班,很欠好看,远远落在新加坡、印度、菲律宾的后面,也不如韩國、日本等地。

全部台灣的英語水平晋升不起来,是数十年来的老问题了。其其实台灣的各巨细都會里,英語补習班林立,他们不少都出高薪礼聘外國教员做直接讲授。線上電腦遊戲,数不清有经济能力的家长,愿意耗费昂贵的膏火送小童去补習班學英語,来由是不克不及讓我们的孩子输在起跑点,一般的结果欠安。不少公私立小學、中學,也都有雙語讲授的课程,可是终年下来台灣學生的英語水平,大都仍是处于:说不出几句話来、看不懂较為长篇的英文文章、写作上更是毛病百出,问题重重。终年来一向如斯,找不到解决之道。

有分歧的定见:IMD世界竞争力的排名高低,不克不及以英語能力作為竞争力凹凸的决议性关头身分。且看菲律宾的均匀英語能力超過跨過台灣很多,但他们的竞争力比台灣差的远。英語能力对竞争力来讲,至多只是个助力。竞争力有不少繁杂的成因,没法用单一元夙来果断。

官方文书是一个從上到下、從公众機构到民间的首要沟通东西,若是列出一种語文来,大都公众其实不認识,意义安在?更况且以台灣人广泛的“菜英清潔手套,文”,这些官方文书會写成甚么模样?它會引發英文劫难、造成沟通上的问题,对台灣的英語能力和总体竞争力的晋升并没有帮忙,何须画蛇添足?

台灣恋慕新加坡的英語能力强。有人指出;新加坡的第一官方说話是英語,華人母語划定為平凡話,闽南語、粤語等認定為方言,為了要增强新加坡華人的连合。

今朝台灣政府的政策與此相反。台“文化部”有“國度说話成长法”草案,该法的立法精力在于确保面对传承危機的本土说話及文化得以保留、复振(规复振兴)及同等成长。台灣政府認為新加坡不成长闽南語和粤語是一种打压,使年青世代难以與阿公阿嬷沟通交换。

蔡政府的語文政策不开阔爽朗,可是他们正在做一系列的“去中國化”行為:削减文言文课本、高举台灣文學大旗、以犯警手腕用意抢下民间财团法人機构“國語日報”……是不是终极要在台灣拔除如今通行的“國語”(平凡話),以闽南語為第一官方語文?以英語為第二官方说話的提案,只是一种烟幕弹、過渡辦法,其实不是真的要晋升台灣的英文水平?

二十世纪是中文突起的期间;在全球非華語地域尽力进修中文的人数,已跨越了一亿。台灣一向具有这个傲人的上风:咱们與大陆同文同种,在说話和文化上没有任何隔膜,今朝最应當做的是成长本身早已具有的上风,鞭策下一代好勤學中文,将来台灣的竞争力必定名列世界前茅。

千万不成為了巩固某一个政党的在朝权,倒行逆施,陷台灣人民于难以脱身的窘境!(马淑静 曾任台灣美商美林證券公司总裁)
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